蔡禮旭老師講述
營造好的薰習環境
孩子沒有志向，我們做父母的要反思，我們有沒有在孩子的心裡表現出有志向的態度？因為要培養孩子有志向，是要在父母、長者立志的環境中去薰習。我在高中唸書的時候，對中文很懼怕，因為在念初中時，有一次老師發了一篇作文範本，讓我們做參考。我的老師介紹這篇文章時說：「這篇作文的作者是我們初三的學生寫的，她叫蔡蓉青，在同一個家庭裡面教出來的孩子，語文程度為何如此懸殊？」
我聽了老師的話，真是無地自容，因為蔡蓉青是我的二姐。老師這麼說，對我的內心是很大的衝擊，從此我上國文課，頭都抬不起來。所以，當老師的人不能用很犀利的言詞對待學生，否則會傷害他們的自信心。
我從念初中起，就一直對語文沒有信心。上了高中，有一次上課，我的老師叫著我的名字說：「蔡禮旭，你站起來，上國文課再打瞌睡，我就記你曠課。」確實在求學過程中，我的語文一直都不好，但是在學習古文當中，我對兩篇文章的印象特別深刻，就是范仲淹的《岳陽樓記》和孔明的《出師表》。
當我讀到范仲淹的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」這句千古名句時，本來還不大清醒的我，突然立即感覺到眼前一片光明，但這個光明只有幾十秒的時間就熄滅了。當我又讀到孔明的《出師表》中的「鞠躬盡瘁，死而後已」時，眼前又放光明了，但還是幾十秒又不見了。
雖然這個光芒沒有持續，但是我從此喜歡上了聖賢學問，所以在十多年之後，當我又重新學習聖賢之教時，真的是法喜充滿。因此，當孩子沒有志向的時候，做父母、做老師的就一定要營造機會，讓孩子去薰習聖賢的風範，孩子才會有遠大的志向。
我想，假如從小老師就把范仲淹的故事、孔明的故事告訴我，我今天的成就一定更加不同。我們都是在升學主義、應試教育之下長大的，愈讀書心量愈狹窄。回想起求學的過程，看到同學考得比我們的分數高時，自己的內心就不舒服，在這種競爭的環境之下，把我們的心胸變小了。
在深圳有些孩子從小就讀誦經典，他們在這種聖賢胸懷的氛圍中薰習。有一天，老師問這些孩子說：「假如你有一億元，你要做什麼事情？」第一個，孩子說：「我要蓋一間學校，讓更多的人能得到聖賢的教誨。」第二個，孩子說：「我要蓋一間醫院，能讓病苦的人得到好的醫治。」第三個，孩子說：「我要成立一個電視台，能播放好的教育影響更多的人。」第四個，孩子說：「我以後要當蔡老師。」因為這個孩子六歲多的時候，我到深圳講課，他常常都來聽。
有一位母親聽到她孩子的志向之後，也沒有表現得很高興，而是立刻問孩子：「你一定要有一億的時候才能做這些事情嗎？」讓孩子去思考，是不是一定要等到有錢的時候才能做。接著母親又說：「請問蔡老師有沒有一億？」孩子就明白了，很多事你當下覺得可以做的，就要立刻去做。
所以，我們引導孩子立志，絕對不是讓他的志向立得很遙遠。我們會告訴他，你可以當下立志做個孝子，當下立志做個好學生，當下立志做個好公民，這些都是讓孩子有個人生目標，他就會積極學習。
您的孩子有沒有這樣的志向？為什麼這些孩子有這樣的志向？環境的薰陶，環境的教育。因為他們的父母讓孩子所接觸到的，都是這些學習聖賢學問的長輩和小朋友，孩子們自然而然就有這樣的志向。教育有言教、身教，還有環境的薰陶也很重要。
學習聖賢經典引導孩子見賢思齊
俗語說：「好的開始是成功的一半」，學習首重立志，所謂「學貴立志」。我們在海口主辦教師課程，第一節課我們跟所有的老師共同立了一個志向，即「為往聖繼絕學，為萬世開太平」。我們常常在祈求世界和平，世界和平是個結果，要先種什麼因？要在每個人的心中先種下仁愛思想的因。我們要把聖賢的仁愛思想觀、聖賢的智慧承傳給下一代。「開太平」是結果，「繼絕學」是種因；為往聖繼絕學，才能承先啟後，要承先自己就要先學好。
有一位教小學五年級的老師，他有「繼絕學」的使命，每天除了教書以外，還安排三個小時深入聖賢經典。每天早上他很早到教室，讀誦《弟子規》、《孝經》。他的學生一進門，本來還拎著早餐準備坐著慢慢吃，當看到老師正襟危坐在讀經時，學生們立刻坐到自己的座位上，把經書拿起來跟著老師一起讀誦。
教育最重要的是以身作則，由於他的用心，他們班的成績還有禮貌都有很大的進步。校長看到以後問他：「你們班是如何教的，怎麼會教得這樣好？」老師跟校長說：「因為我請了數百位古聖先賢來教我們的孩子。」
中國有一套書叫做《德育故事》（注：此為文言文書， 限量免費結緣），裡面有七百多位聖哲人的故事，分為八個單元，就是「八德」，依據「孝、 悌、忠、信、禮、義、廉、恥」而編纂出來的。
他每天跟學生講兩、三個德育故事，這些孩子看了以後懂得見賢思齊。然後又以《弟子規》作為班規，學生犯錯不需要老師開口，自己就知道錯在哪一句。譬如在教室奔跑撞到椅子，學生會說什麼？「寬轉彎，勿觸棱」、「事勿忙，忙多錯」。當孩子有不好的行為出現，會想到「無心非，名為錯，有心非，名為惡；過能改，歸於無，倘掩飾，增一辜」，所以孩子懂得勇於認錯，勇於改過，不會推諉，不會掩飾，也會想到「德有傷，貽親羞」。
由於他們班上取得了這麼好的成績，又得到校長的肯定和重視，後來就邀請我們中心的老師去跟全校的老師做了兩次演講，我們也把《弟子規》發送到他們學校。所以，一個人立定志向要為往聖繼絕學，他的影響力就會不斷擴展，自我的要求就能「苟日新，日日新，又日新」。這位老師跟我們接觸了半年時間，他就開始跟著我到中國大陸去演講，把他的經驗貢獻給其他地區的老師跟家長。
當我們的下一代遇到事情都能提起《弟子規》的教誨，他這一生一定會過得很充實、很踏實，也會有很大的影響力。為往聖繼絕學，絕對不是遙不可及的事情，只要我們有這一念真心，而且真正發出來，就可以立志做到為往聖繼絕學。這不是一句口號，是要從自己開始做起，如此才能帶動孩子學習和落實，我們要時時處處做孩子的榜樣，所以我們可以先立志做孩子們的好榜樣。
除此之外，我們在家庭要立志做好父母，在公司要立志做好長官、好同事，在社會中要立志做好公民。有位老師坐公車，看到一位長者上來，他立刻站起來讓座。結果接連有四個人讓座，他看了很受感動，眼淚差點掉下來，由此他印證了每個人都有善良的本性。當我們有這分志向要去改善社會風氣，相信你的一言一行都會謹小慎微，會克制自己，我們的道德、學問也因立志而不斷地提升。
我們在深圳面對的都是五、六歲的孩子，我們問孩子們，讀書要做什麼？他們的答案會很標準：「要做聖人！」他們說不做聖人，為何還要讀書？他們在幼兒園外面時，一路上會爭先恐後，做什麼？撿垃圾。他們一看到垃圾就好像看到寶貝一樣，覺得我可以為社會付出。剛好在路上遇到了一群下課的初中生，這些初中生手上拿著雪糕，邊吃邊丟垃圾。
當他們突然看到一群小孩子在撿垃圾時，本來要丟垃圾突然停住，然後有一個初中生就對其他同學說：「我們別丟了，這麼小的孩子都在撿。」這些小朋友的內心感覺到，原來我的一言一行都可以影響社會，所以我立志要「學為人師，行為世範」。志向就好像人生的一個目標、一個終點，志立對了，這一生才不會白來一遭。
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